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充分利用幼教资源发展早教事业

  发表日期:2006年10月30日          【编辑录入:yyc2y

充分利用幼教资源发展早教事业

亚运村二幼  冯淑兰

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最关键的时期。随着科学的发展,大量的事例和实验结果已经越来越应验“三岁看小,七岁看老”这句话所含的科学含义。因此,儿童最佳的人生开端应该是充分合理的营养、良好的健康状况,生活在一个丰富的感知刺激的环境和充满温暖爱心的家庭和社会氛围中。不久前,国务院办公厅转发了教育部等10家单位《关于幼儿教育改革与发展的指导意见的通知》。其中明确规定了:幼儿教育改革的总目标是为06岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。北京市政府也非常重视早期教育对提高人口素质的重要作用,并于2002年提出了要为市民办60件实事,其中之一就是成立20家社区早期教育基地,让科学的早期教育进入社区。20023月北京市教委启动了终生教育计划,把0—6岁教育纳入了整个教育体系,在北京市学前教育条例中明确的提到了0—3岁儿童的早期教育,并在2003年启动了在全市范围内建立二十所早期教育示范基地的计划,确定了20家北京早教示范基地。我园荣幸成为了首批早教示范基地之一,本人也在近三年的亲身参与实践过程中,有自己的一些粗浅的体会和看法,提出来供广大同行交流提高。

首先,作为早教工作者,要正确认识早教及其与幼教的关系。

对“早教是什么”这个问题,每个人都有自己不同的理解,有人认为早教应强调读、写、算等早期智力开发;有人认为早教应让孩子好好的玩, 在玩耍中自然学习;还有人认为早教就是培养幼儿良好的行为习惯。家长会说:早教是父母的一个深深的、充满爱意的、把孩子完全包围住的拥抱!。在这里,借用我国著名早期教育家程跃博士的话:“早期教育绝不仅仅是智力教育,还包括人格塑造、习惯养成、心理卫生等方面的教育,而个性品质、人格力量是个体最终发展的动力。”

如今的幼教范围更加广泛,它不仅包括3岁以上孩子的教育,还包括3岁以下幼儿的教育与充分发展。在幼儿园里发展早教事业,有得天独厚的优势。在这里,可以充分利用园里现有的自然物质资源,包括活动场所、各种教具、设备等,以及老师和幼儿等人力资源。可以让参与早教的孩子观摩3岁以上幼儿的各种活动,让他们在感知中模仿学习;也可以让大孩子在老师的辅助下指导小一些的幼儿自信、积极、主动的活动,让大、小孩子在共同的活动中互相学习,共同进步。通过幼儿园的早期教育,促进孩子在自身早期发展阶段中身心健康、和谐、全面、高质量地理想发展,为终生可持续性良好发展打下坚实的素质基础。

其次,作为北京市首批早教示范基地,必须清楚认识目前幼儿园早教基地的几项主要任务。

1、给幼儿提供同伴交流、群体活动的机会,增强孩子的人际交往能力、发展孩子良好的社会适应性。还要注意利用幼儿园资源,为不同年龄段的幼儿创设互相学习、共同交流的舞台。

2、为孩子提供各类适宜的活动器械、玩具,使他们有一个属于自己的活动天地。

3、提供孩子和家长共同游戏、共同成长的环境和氛围,增进亲子之间的情感,让家长和孩子都能健康愉快地发展。

4、创造机会让家长互相交流、学习,促使家长提高自身的教养素质和能力。

5、给家长提供各类家教指导,如亲子游戏、发展与健康咨询、合适的音像资料等。

第三 认清形势,明确目标,培养并吸纳优秀教师开拓创新,发展本园的特色早教事业。我园注重做好以下几方面的工作: 

1.明确本园的地位和环境,深入调研,精心策划,制定有针对性的目标。用科学理念指导亲子教育活动并制定切实可行的早期教育方案

我园地处北京繁华的亚运村商圈,这里人口密集,园周围所处的社区多是高级住宅小区,家长的素质比较高,对幼儿的早期教育较为重视,并且非常需要有正规教育机构帮助他们了解婴幼儿早期教育的方法与途径。为此我们选派专人成立社区早期教育工作组,并迅速制定实际可行的计划、方案,以指导社区早期教育工作的顺利开展,满足社区内家长对早期教育的需求。我园从基地成立之初,就把走专业化的早教发展道路作为自己的目标,充分认识并利用家长与孩子之间独有的亲情,引导家长了解并支持早教工作,调动家长主动参与早教活动的积极性,创设机会让家长与孩子共同参与园里组织的亲子活动,促进幼儿的身心健康发展。并在实践中执着践行开发婴幼儿潜能的宗旨,促进婴幼儿智能、身心和人格的全面发展。在北京市教委、朝阳区教委和亚运村街道办事处的支持和关怀下,我园成立了早教研究中心,引进了10余名接受过早教专业培训的教师和北师大的研究生参与研究和实践,同时还接待来自比利时、德国、俄罗斯及我国香港等地的幼教界专家和同行参观、座谈。

2.建立制度确保早期教育工作顺利开展

我园成立了专项社区早期教育工作组,指派专人具体负责社区早教。工作组依据工作方案积极开展工作,号召党团员做社区教育的志愿者,选派骨干教师成立"社区早期教育课题组",建立并不断完善了社区早期教育的各项制度,并在周边多个社区居委会、物业的认可和支持下,确保社区早期教育工作取得实效。为了取得社区居委会的理解与支持,我们还邀请街道办事处主管领导及居委会主任走进幼儿园、参观幼儿园、了解幼儿园。共同修订、充实社区早期教育工作方案,使之更贴近社区家长的需求。在"送早教进社区"的一系列活动中,为家长作早教咨询,保健咨询等等,大力在社区宣传自己的办园特色、教育观念、卫生保健等,充分展示我园较高质量的教师队伍,发挥早教示范基地的榜样和辐射作用,并通过开办亲子园、咨询、讲座、社区公益活动等多种形式,影响家长的教育观念和方式,提高社区成员的教育意识,形成正确的教育价值观、质量观,扩大园所的影响,吸引家长和社会了解我园,了解科学的早期教育的方法与途径。

3.在教委学前科领导的大力支持和指导下,创建了亲子成长乐园

针对03岁的婴幼儿特点,成立了“小星星亲子成长乐园”,服务于3岁以内的幼儿。在亲子园里,孩子和家长可以相互充分交流,并通过活动,锻炼孩子的胆量,发展孩子的社会行为和社会情感,让孩子在父母的参与下共同活动,在幼儿园里体会到家的温馨,带着愉悦感在这里游戏、学习,以此获得自主性的发展。在亲子课程设置方面,我园在参考有限的03岁幼儿早期教育书籍的同时又总结了自己亲子中心幼儿的发展水平与特点,既吸取精华又不断地探索与创新,创设出一套适合这个年龄段的亲子中心幼儿发展及提高家长早期教育水平的课程方案。与此同时,我园不断地派亲子中心教师外出学习、研修、参观,让教师的思维不拘泥在固定的模式当中,并以自己对03岁幼儿的早期教育的认识及独特的指导方法去指导家长。每个教师组织的活动形式不是千篇一律,而是在大的框架下各有千秋,以满足不同家长需求。

4.为了提高专业水平,我园还参与了教育部重点课题《亲子园与社区学前教育资源的有效互动研究》,建立了系统的“亲子”理论体系。

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的,以婴幼儿与家长的互动为核心内容,以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康,开发潜能,培养个性,使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育.亲子教育不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育,它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式,更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动,这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格,也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善.

5注重优化全社会的资源,共同为幼教事业服务

我园重视联合家庭与社区的力量并努力承担起了家、园和社区联系的纽带和桥梁,通过各种方式整合资源,把早教从幼儿园延伸到家庭和社区,给孩子创造了一个全面和谐的教育大环境。幼儿园与社区、家庭联手办好亲子园,不仅发挥了幼儿园的示范作用、榜样作用,同时在资源共享、经验共享中也大大促进了幼儿园自身的发展。而这正是符合《幼儿园教育指导纲要》中提到的幼儿园必须适应社会的变化的原则,在更新"教育资源"概念的基础上,充分地利用外部资源,与家庭、社区等密切合作,共享资源,办更加开放的、社会化的幼儿教育,以促进教育社会化、社会教育化的进程。这是"开放式办园"教育思想的实施与体现,通过展板、演出、教育咨询、健康宝宝大赛等活动进行早期教育的宣传。还成立了家长育儿学校,并开办了丰富的育儿知识讲座。

6.有针对性的举行家长育儿专题讨论会,以此转变家长的认识

让父母尤其是父亲与幼儿园共同促进孩子身、心、智、行的良好发展,为了改变父亲很少参与活动的现状,我园专门为父亲开设了父亲育儿专题讨论会,把家长的体会编辑成期刊,让幼儿园与家长及时沟通交流,更好的促进孩子健康快乐地发展。我园还非常关心外来务工子女,经常给这些家长讲解科学育儿知识,让他们正确认识早教。在早教过程中,我们把重点放在了孩子行为习惯的培养上,从孩子吃、穿、住、行的点点滴滴做起,让他们从小树立良好的生活习惯,学会自立、自主,有爱心、能吃苦,热爱劳动并争做文明人。

早期教育形式,在我园从初期的探索阶段,到初步形成了自己的特色,明确了将来的发展方向,并取得了一些可喜的成绩,但还有许多需要开拓创新、逐步完善的地方。未来的路任重而道远,有以亚二幼等一批批执着的早教拓荒者的创新精神,我们相信,未来的早教界会因为她们而更加灿烂辉煌!我国的早教之花也将开得更加艳丽多彩! 


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